الفصل الثاني

حل درس الفلاح النشيط لغة عربية صف رابع فصل ثاني

حل درس الفلاح النشيط لغة عربية صف رابع فصل ثاني

مرفق لكم حل درس الفلاح النشيط لغة عربية صف رابع فصل ثاني مناهج الامارات .

معلومات المذكرة :

  • نوع الملف: حلول درس
  • المادة: لغة عربية
  • الصف: الرابع
  • الفصل الدراسي: الفصل الثاني
  • صيغة الملف : pdf بي دي اف متاح للتحميل

صندوق تحميل الملف

الآن دعونا نشاهد كيف نحافظ على صحتنا من فايروس كرونا

اختر جملة ثم تحدث عنه
[ تعليمات التعلم عن بعد ]

  • الحضور والاستعداد قبل الحصة
  • تجهيز الكمبيوتر والتأكد من شحنهالموبايل – الايباد – التاب )
  • اختر مكان هادئ ومناسب
  • تابع المعلم حتى انتهاء الوقت
  • عدم استخدام أي وسيلة لتسجيل صوت أو فديو
  • التعلم عن بعد لا يقل أهمية عن التعلم الحضوري فكن حريصاً

الروتين :
اكتبي فقرة عن أهمية عمل المزارع .

تحديد الفكرة الرئيسة وتفاصيلها     \    وضع عنوان مناسب

ترك مسافة بداية السطر الأول في الفقرة

الكتابة الإملائية السليمة     \  وضع علامات الترقيم

العنوان

 

 

نواتج التعلم :

1 \ أن يقرأ المتعلم النص بطلاقة .

2 \ أن يحلل المتعلم النص .

 

الفلاح النشيط

كان منذر يحب الزراعة كثيراً، وهي إحدى هواياته المفضّلة إلى نفسه، والتي يمارسها يومياً بعد الانتهاء من واجباته المدرسية، حيث يقصد بستان والده الصغير، يقلّم الأغصان، ويغرس الورود، ويقلب التربة، وينثر البذار، ويروي المزروعات.

منذ فترة، ذهب مع والده إلى أحد المشاتل الزراعية وأحضرا كميّة من شتلات البندورة، قاما بزراعتها وسقايتها.

قال منذر:  أنا سأهتم بها، وأراقب نمّوها.
وكم كان سعيداً وهو يراها تكبر وترفع رأسها نحو الشمس.

بعد مدّة من الزمن، وحين شارفت الأغصان أن تعقد ثمار البندورة، بدأت الشتلات بالذبول، فانحنت السيقان، ومالت الأوراق نحو الأرض.
حزن منذر، ونقل مشاعره إلى أبيه مستغرباً ما حصل.
منذر : أنا لم أقصّر بالعناية أو بالسقاية.
اتجه الوالد نحو المساكب، انكبّ فوقها متفحّصاً، ثم رفع رأسه ، ليقول:لقد عرفت السبب.
قال منذر متلهّفاً: ما هو ؟

والآن مناقشة حول النص

السؤال 1
متى كان منذر يمارس هوايته المفضلة؟

  1. بعض الأيام، قبل إنهاء واجبات المدرسية.
  2. طيلة الأيام، وخاصة زمن الدراسة في المدرسة.
  3. طيلة الأيام، بعد إنجاز واجباته المدرسية.
  4. مع بعض الأيام، في زمن الدراسة في البيت

السؤال 2
العبارة: “قلم الأغصان ” (السطر 3) تعني أنه:

  1. يركبها
  2. يقصها
  3. يسمدها
  4. يسقيها

السؤال 3
ما الحدث الذي وقع مباشرة بعد تقليم الأغصان، حسب ما ورد في النص؟

  1. غرس الورد
  2. قلب التربة
  3. نثر البذار
  4. ري المزروعات

السؤال 4
الضمير “ها” في كلمة “يراها ” (السطر 8) يعود إلى:

  1. الورد
  2. المشاتل الزراعية
  3. البذور
  4.  أشتال البندورة

السؤال 5
ما السؤال الذي تجيب عنه الجملة التي في الإطار؟
كان منذر يحب الزراعة كثيرا.

  1.  ماذا كان منذر يجب كثيرا؟
  2. منذ متى كان منذر يجب الزراعة كثيرا؟
  3. متى كان منذر يحب الزراعة كثيرا؟
  4. لماذا كان منذر بحب الزراعة كثيرا؟

السؤال 6
المضارع من الفعل “مالت” (السطر 10) هو

  1. يميل.
  2. نميل.
  3. تميل.
  4. أميل.

السؤال 7
تغير شعور منذر من الفرح إلى الحزن حسب النص، عندما:

  1.  استطاع القضاء على الهالوك.
  2. بدأت الأشتال بالذبول.
  3. قصر بالعناية والسقاية.
  4. تجنب أصدقاء السوء

السؤال 8
في جملة ” سأل منذر أباه متلهفاً ” (السطر 16) توجد كلمة تدل على العاطفة والانفعال هي:

  1. منذر
  2. أباه
  3. سأل
  4. متلهفاً

والآن دعونا نتسابق في معلوماتنا عما قرأناه اليوم .

فكر و قيم نفسك في الدردشة

  • الحصة كانت ممتعة و مفيدة
  • قيمة أعجبتني في الدرس .
  • معلومة جديدة تعلمتها اليوم .
  • مشاركتي في الحصة كانت فعالة .
  • روتين الحصة
  • التهيئة الحافزة
  • النواتج التعليمية
  • موضوع الدرس
  • التقويم المرحلي
  • موضوع الدرس 
  • التقويم الختامي
  • التقييم الذاتي
  • غلق الدرس

نواتج التعلم:

1 \ أن يقرأ المتعلم النص بطلاقة .

2 \ أن يحلل المتعلم النص .

الأب:  لقد نبتت إلى جانب كلّ شتلة نبتة طفيلية، التفت حول ساقها، وغرزت فيها أشواكاً  كالإبر، وأخذت تمتصّ غذاءها.. لذا فقد ذبلت الشتلات، ولم تقدر على الاستمرار في نموّها الطبيعي.

منذر :  ما اسم هذه النباتات الطفيلية يا أبي؟.
الأب : للطفيليات أسماء عديدة.. لكن النوع الذي يلتف حول غراس البندورة تحديداً اسمه “الهالوك”.

منذر : وكيف نستطيع القضاء على الهالوك؟
الأب : بتعقيم التربة، ورشها بالمبيدات المخصصة له قبل الزرع.. وقد فاتنا أن نقوم بهذه العمليّة.
منذر : سأستفيد من هذه التجربة، فلا أدع الطفيليات المفسدة تقضي على إنتاجنا..

فرح الأب باندفاع ابنه نحو الأمور المفيدة، واهتمامه بالزراعة… وتمضية وقت فراغه بهواية محببّة.. أكمل حديثه معه قائلاً:
– بماذا تشبّه هذه الأعشاب الضارة يا منذر؟.

فكر منذر قليلاً.. ابتسم مجيباً:
– إنها كرفاق السوء تماماً.. يصاحبوننا، ثم يسيئون إلينا.
الأب :  أحسنت، وكيف نتصرف تجاههم؟
منذر :  نبتعد عنهم، ونجنب أنفسنا أذاهم.

 

السؤال 9
أضرت نبتة الهالوك بأشتال البندورة لأنها:

  1. تنبث في التربة بعدها.
  2. تنبث في التربة قبلها.
  3. أكلت أوراقها.
  4. امتصت غذاءها

السؤال 10
أصدقاء السوء يشبهون الهالوك لأنهم:

  1. لا يسيئون للصاحب.
  2. يحسنون للصاحب.
  3. لا يفهمون في الزراعة
  4. يفهمون في الزراعة

السؤال 11
في جملة “قد فاتنا أن نقوم بهذه العملية (السطر 25)، ما المقصود هنا بالعملية؟

  1. عملية جمع محصول البندورة وبيعها في السوق.
  2. عملية تعقيم الأرض ورشها بالمبيدات قبل الزرع.
  3. عملية تركيب للورود المزروعة يقوم بها منذر.
  4. عملية جراحية لنباتات البندورة التي ذبلت.

السؤال 12
الجملة الاستفهامية من بين ما يلي هي:

  1. ما اسم هذه النباتات الطفيلية يا أبي 
  2. للطفيليات أسماء عديدة منها “الهالوك
  3. لقد نت إلى جانب كل شتلة نبتة طفيلية
  4.  إنها كرفاق السوء تماما

السؤال 13
نفهم من النص أن:

  1. الإثنين ليست لديهما خبرة في الزراعة.
  2. الإثنين متساويان في الخبرة في الزراعة.
  3. منذرا أكثر خبرة في الزراعة من أبيه.
  4. الأب أكثر خبرة في الزراعة من منذر.

السؤال 14
كيف تتوقع أن يتصرف منذر في المستقبل بالاعتماد على النص؟

  1. يتخلى تماما عن العمل في الزراعة.
  2. يكف عن زراعة اشتال البندورة.
  3. يعقم التربة ويرشها بالمبيدات قبل الزرع.
  4. يترك الأعشاب الضارة إلى جانب الأشتال.
  • الحصة كانت ممتعة و مفيدة
  • قيمة أعجبتني في الدرس .
  • معلومة جديدة تعلمتها اليوم .
  • مشاركتي في الحصة كانت فعالة .
  • روتين الحصة
  • التهيئة الحافزة
  • النواتج التعليمية
  • موضوع الدرس
  • التقويم المرحلي
  • موضوع الدرس 
  • التقويم الختامي
  • التقييم الذاتي

غلق الدرس

تصفح أيضا:
زر الذهاب إلى الأعلى