آلية تدريس النص القصصي لغة عربية من الصف الثاني للصف الخامس
آلية تدريس النص القصصي لغة عربية من الصف الثاني للصف الخامس
مرفق لكم آلية تدريس النص القصصي لغة عربية من الصف الثاني للصف الخامس مناهج الامارات
معلومات المذكرة
- نوع الملف: شرح
- المادة: لغة عربية
- الصف: من الثاني إلى الخامس
- الفصل الدراسي: الفصل الثاني
- صيغة الملف: pptx متاح للتحميل
[highlight color=”blue”]صندوق تحميل الملف[/highlight]
آلية تدريس النص القصصي للصفوف 2-5
روتين تدريس النص القصصي( روتين ثابت كل وحدة درسية)
| قراءة المعلم + حل التدريبات | الحصة الأولى |
| قراءة الطلاب + حل التدريبات | الحصة الثانية |
| سؤال المهارة ( اعمل مع زملائك) + النص التطبيقي | الحصة الثالثة |
| اختبار القراءة الجهرية | الحصة الرابعة |
| المحادثة | الحصة الخامسة |
الاستعداد قبل الحصة الأولى من النص القصصي؟
- الطالب:
- قراءة القصة كاملة في البيت.
- حل الصفحة المفتاحية
يُبنى المعنى من خلال التفاعل بين القارئ والنص؛ لذلك لابد أن يقرأ الطالب النص قبل الحصة لكي يتفاعل معه من منطلق خبراته الشخصية
- المعلم:
- الاطلاع على الوحدة كاملة
- تحديد أسماء الطلاب على الصفحات بحسب المستوى.
- الاطلاع على المهارة والاستراتيجية والمعجم
- الاطلاع على تدريبات الفهم والاستيعاب التي تحل بعد قراءة القصة.
- التدرب على قراءة القصة كاملة مع تحديد مواضع الأسئلة والدعم ( بالإمكان السؤال عن :الرسومات، المهارة والاستراتيجية، المفردات، أسئلة فهم واستيعاب، بلاغة، تعزيز قِيم)
- ملحوظة: لا تكثر من الوقفات لكي لا تفقد القصة تسلسلها وترابطها، ولتكن وقفاتك ذكية ومدروسة.
الحصة الأولى
- Øالتهيئة 5د
- Øالصفحة المفتاحية 5 د
- Øالمعجم 5-10د
- Øالمهارة والاستراتيجية والكاتب 5د
- Øقراءة القصة (10-20 د)
- Ø حل أنشطة (في الصف) في كتاب النشاط 5-10د
التهيئة
آلية التنفيذ
- üاعرض الصورة والعبارة في الصفحة الأولى من الوحدة
- üاطرح أسئلة عامة لمناقشة الصورة والعبارة
- üاحرص أن تتقبل جميع الآراء
- üاحرص أن يكون التحدث باللغة العربية
الصفحة المفتاحية
آلية التنفيذ
في البيت وقبل البدء بالدرس:
- التدرب على قراءة الكلمات في البيت بتوجيه من المعلم.
- حل الأنشطة في البيت.
- ستتحول إلى روتين بداية كل درس.
في الصف:
- استمع لقراءة 3 طلاب على الأكثر ممن لديهم مشكلات قرائية.
- امرر على الطلاب وتأكد من حلهم، وصحح لهم.
- توقف فقط لتوضيح المهارة التي أخفق فيها معظم الطلاب
- احرص على أن يشعر الطالب بالأمان لتضمن أنه سيحل الواجب بمفرده
المعجم المصور
آلية التنفيذ
- üاعرض الصفحة على الشاشة
- üاربط الصورة بالمعنى (كيف؟)
- üاسأل الطلاب عما يشاهدون في الصورة
- üاطلب من أحد الطلاب قراءة الجملة
- üساعدهم على استنتاج معنى الكلمة المظللة من خلال الصورة
- üاطلب تمثيل بعض الكلمات ( حسب الكلمة)
- üاطلب وضع بعض المفردات في جمل من إنشاء الطلاب.
- üملحوظة: أثناء قراءة القصة ساعد الطلاب على استنتاج المعنى من خلال السياق
- üقد ينسى الطلاب معنى الكلمة، لكنهم سيكتسبون مهارة استنتاج المعنى.
الفهم (المهارة والإستراتيجية)
آلية التنفيذ
- üتوضح للطالب بشكل مبسط ..
- üيُركَّز عليها أثناء قراءة القصة
- üلا تطل في الشرح النظري، والإعادة، واستثمر قراءة القصة والأسئلة للتطبيق وتأكيد الفهم.
- üتطبَّق على القصة والنص التطبيقي (وقد تطبق على النص المعلوماتي إن كانت تناسبه مثل استراتيجية مراقبة الفهم و رسم المخططات على سبيل المثل)
- üمثال:مهارة تتبع الأحداث: البداية: ما مشكلة الشخصية الرئيسة؟ الوسط: ماذا فعلت لتحل مشكلتها؟ النهاية: كيف حلت مشكلتها؟
- üستختلف الأسئلة قليلا حسب أحداث القصة.
- ü من المهم أن يعرف الطالب كيف يسأل نفسه الأسئلة التي تمكنه من اكتساب المهارة.( ماذا حدث في البداية؟ في الوسط؟ في النهاية؟…)
قراءة النص القصصي (المعلم)
آلية التنفيذ: في الحصة/ قبل قراءة المعلم
üنقاش طبيعي ( الأسئلة السحرية) : من قرأ؟ من أعجبته القصة؟ ما الذي أعجبك؟ من لم تعجبه؟ ما الذي لم يعجبك ولماذا؟ (غالبًا لم تعجبه القصة لأنه لم يفهمها)
تنبيه: إذا قرأ 5 طلاب فأكثر اعتبر أن الجميع قرأ …ناقش الذين قرؤوا، ثم حاول إشراك البقية .
إذا قرأ القصة أقل من 5 طلاب ، أعطِ وقتًا للقراءة الصامتة (5-10 د) ثم أدر النقاش
üاعرض صفحة الغلاف وبعض الصور وناقشهم عن آرائهم.
قراءة النص القصصي (المعلم)
آلية التنفيذ: أثناء قراءة المعلم
üاقرأ القصة قراءة جهرية بطريقة شائقة تعبر عن الانفعالات والمشاعر.
قراءة المعلم الأولى تشبه قراءة الأم لأبنائها، فهي تبني علاقة إيجابية بين المعلم والطلاب ،و تحبب الطالب في القراءة بسبب الجو الممتع الذي يحيط بهذا النوع من القراءة.
- üركز على المهارة والاستراتيجية تطبيقًا.
- üاطرح بعض الأسئلة التي ستساعدهم على حل أنشطة الفهم والاستيعاب المطلوبة بعد القراءة، بالإضافة إلى أسئلة فهم عامة.
- üساعدهم على استنتاج معاني المفردات من خلال السياق ، و اسمح لهم بالعودة إلى المعجم المصور لتذكر المعاني
- ü حاول تغذية ذائقتهم اللغوية ( أبدِ إعجابك ببعض الجمل و الصور البلاغية والأساليب).
- üبإمكانك طلب المساعدة من بعض الطلاب المتميزين لإكمال القراءة.
- ü(خطوة متقدمة) تعويد الطلبة على ممارسات القراءة والفهم وإسترتيجياتها؛ كوضع علامة أو خط تحت الكلمات أو العبارات أو الجمل التي لم يفهمها، و كتابة الأسئلة التي تخطر ببالهم على الهوامش وذلك أثناء قراءة المعلم لمناقشتها بعد القراءة.
قراءة النص القصصي (المعلم)
آلية التنفيذ: بعد القراءة
- Øأدر نقاشا مركزًّا حول القصة ليعبر الطلاب عن آرائهم حول القصة والشخصيات (ما رأيك ؟ كيف ستتصرف لو كنت مكان البطل؟ إلخ…)
- Øاسألهم عن بعض العبارات التي أعجبتهم، وأخبرهم عما أعجبك،وعن تجاربك المشابهة.
- Øانتقل إلى كتاب النشاط لحل أنشطة الفهم والاستيعاب (في الصف) 5 دقائق.
- Øدرب الطلاب على الاستقلالية في قراءة الأسئلة والحل .
- Øأثناء الحل ، امرر بينهم، صحح وشجع، لا تعطِ إجابات مباشرة ، ثم بالإمكان مناقشة الإجابات جماعيًا.
- Øوزع صفحات القصة على الطلاب حسب مستوياتهم للتدرب على القراءة من أجل حصة الغد (احتفظ بورقة للأدوار والأسماء للمتابعة)
- Øذكر بالواجب في كتاب النشاط (في البيت) ..بعد فترة سيتحول إلى روتين
الحصة الثانية
Øالتهيئة 5د
Øحل الواجب ( أنشطة في البيـت) 5-10 د
- Øقراءة الطلاب + رحلتي مع كلمة في كتاب الطالب 15-20 د
- Øرحلتي مع كلمة في كتاب النشاط 5د
- Øتوزيع صفحات القصة على الطلاب استعدادًا للحصة القادمة5د.
الحصة الثانية ( قراءة الطلاب)
(أهم جزء في الأسبوع الأول)
- üالتهيئة 3-5د
- üحل الواجب 5-10د ( 5 د استماع للإجابات +5 د تصحيح الواجب)
- üإذا كانت هناك أسئلة كتابة، استمع إلى أكبر قدر من الجمل التي ألّفها الطلاب.
- üتقبل الإجابات المختلفة وعززها.
- üتقبل الخطأ ( كتاب النشاط صورة للطالب تعكس مستواه الحقيقي)، ولكن صحح لهم.
- üاجعل كل طالبين يتبادلان قراءة القصة أثناء مرورك لتصحيح إجابات الطلاب.
- üقراءة الطلاب للصفحات التي تدربوا عليها(15-20 د) ( لكل طالب دقيقة)
- üملحوظة: هذه القراءة ليست تقييمية، ولكن لإكساب الطلاب الثقة أثناء القراءة.
- üاحتفظ بسجل متابعة وسجل ملاحظاتك لكل طالب
الحصة الثانية ( قراءة الطلاب)
(أهم جزء في الأسبوع الأول)
- üتابع… قراءة الطلاب للصفحات التي تدربوا عليها(15-20 د)
- üعند الانتقال بين قراءات الطلاب .. توقف عند بعض المهارات اللغوية ( خصوصًا التي يخطئ فيها الطلاب)
- üبعد كل قراءة نشط الصف بسؤال أو تعليق أو تمثيل.
- üاطلب من الطلاب تقييم زميلهم القارئ
- üكلفهم بتسجيل كلمات للبحث عن معانيها أو مفرداتها أو ضدها.
- üخذ استراحة و توقف عند رحلتي مع كلمة ( في كتاب الطالب 🙁 قراءة + توظيف + تحديد المعنى))
ثم عد إلى قراءة الطلاب مرة أخرى
- üبعد الانتهاء من قراءة الطلاب .. حل نشاط رحلتي مع كلمة في كتاب النشاط 5د
- üالواجب: حدد أسماء الطلبة الذين سيقرؤون في الحصة القادمة
