مراجعة لغة عربية فصل ثالث صف تاسع
مراجعة لغة عربية فصل ثالث صف تاسع
[ الممنوع من الصرف (( العلم )) ]
المهارة: يتعرف العلم الممنوع من الصرف
الممنوع من الصرف :
الاسم الممنوع من الصرف لا ينون وعلامة جره الفتحة عوضا عن الكسرة .
يمنع العلم من الصرف في الحالات الآتية إذ اكان :
- على وزن الفعل ، من مثل : ( أحمد – تعز – تغلب ).
- اعجمياً زائدا على ثلاثة أحرف ، من مثل ( يونس ، يعقوب ).
- مختوما بألف ونون زائدتين ، من مثل : ( سلطان – عثمان ).
- معدولا على وزن فعل ، من مثل ( مضر – قزح ).
- مؤنثا: مؤنثا معنويا ( عفاف ، دلال ) ، أو معنويا ولفظيا ( خديجة ، عائشة ) ، أو لفظيا (عقبة ، أسامة )
[ الممنوع من الصرف (( الصفة)) ]
الصفة تمنع من الصرف إذا كانت على :
- وزن افعل ومؤنثها فعلى . ( مثل أفضل ، فضلی )
- وزن أفعل ومؤنثها فعلاء ويغلب أن تكون في الألوان مثل : أبيض / بيضاء، والحلي مثل أكحل / كحلاء ، والعيوب مثل : أعرج / عرجاء
- وزن فعلان ، ومؤنتها فعلی . ( مثل حيران ، حيرى و سهران ، سهری )
- وزن فعل ، مثل أخر جمع أخرى
أمثلة على الصفات الممنوعة من الصرف
- سعى الطالب إلى أفضل من السابق
- اشتر الولد بالونات لونها احمر
- بات الباحث في مكتبه و هو سهران .
- نال العالم تكريما من دول أخر .
[ الممنوع من الصرف (( الأسماء ومنتهى الجموع)) ]
الأسماء تمنع من الصرف إذا :
- جاءت على وزن إحدى صيغ منتهى الجموع وهي كل جمع تكسير وقع بعد ألفه حرفان ، أو ثلاثة أوسطها ساكن . مثل ( تجارب ، أحاديث )
- كانت منتهية بألف التأنيث المقصورة مثل : (بشرى) أو الممدودة مثل 🙁 صحراء) .
- دلت على جمع و كانت على وزن فعلاء أو أفعلاء مثل : ( علماء ، أطباء)
أمثلة على الأسماء الممنوعة من الصرف
- أجرى الكاتب تجارب كثيرة في أماكن مختلفة .
- استمعت إلى أحاديث مختلفة من جدي .
- كان الفوز في المسابقة بشرى للوالدين .
- تحولت الإمارات من صحراء إلى واحة خضراء .
- لقد استفاد علماء وأطباء من اختراعات ماركوني .
[ الـعـدد تذكيره وتأنيثه ]
المهارة : يتعرف أحكام مطابقة العدد للمعدود في التذكير والتأنيث
الأعداد المفردة هي الأعداد المحصورة ما بين (9-1)، ويمكن شمول العدد عشرة في ذلك في حال لم يكن مركباً.
ومن أحكام التعامل معها : العددين (2-1): يوافق المعدود دائمة سواء كان تذكيره أو تأنيثا، مثال: حافلة واحدة، رجل واحد.
الأعداد (9-3): تتخذ حكم المخالفة وجوبا في كافة الحالات تذكير أو تأنيث.
مثال: تسغ طالبات، وتسعة طلاب، والأصل في اعتماد تذكير العدد أو تأنيثه
وفقا لمفرد المعدود وليس جمعه؛ فمثلا: طالبات مفردها طالبة فهي مؤنثة .
تدريبات
اختر الإجابة الصحيحة
1. طلب القاضي أن يأتوا بــ …………… شهداء . ( اربع – أربعة )
2 – وقال الملك إلى أرى …………………. بقرات سمان . (سبع – سبعة )
3 – اشتريت …. بار و مجلات وثلاثة أقلام. ( خمس – خمسة )
4. قرأت ….. مجلات و ستة كتب . ( ثلاث – ثلاثة )
الأعداد المركبة
الأعداد المركبة وهي ما بين ثلاثة عشر إلى تسعة عشر، وكما هو الحال في الوضع المفرد، يخالف الجزء الأول من العدد المركب المعدود، ويوافق في الجزء الثاني، مثال: ستة عشر لاعبة، ست عشرة حافل. العدد :10 ويأتي في حالتين :
المفرد: أي لا يتبعه أي عدد أو غير مدمج مع رقم آخر، وفي هذه الحالة فإنه يخالف المعدود وجوبا، مثال: عشرة أعوام، عشر سنين .
المركب: وفي هذه الحالة يكون الرقم 10 مدمجة مع آخر، ويشترط به أن يوافق الرقم 10 المعدود بشتى حالاته، مثال: سبعة عشر دفتراً، سبع عشرة طالبة
اكمل الجمل الآتية بما يناسبها :
1- العدد1-2……………………………. المعدود في التذكير والتأنيث
2- العدد 10يطابق المعدود في حالة………………. ويخالفه في حالة………………
3-الأعداد من 3 إلي10 …………………. المعدود في التذكير والتأنيث
حول الأعداد إلي ألفاظ فيما يلي :
1- في فصلي 20 طالب و 17طالبة . …………………..
2- حصلت علي 15 درجة في الامتحان . ………………….
3-في مدرستي 19 معلمة و5 معلمين ………………….
اختر الإجابة الصحيحة
1- رأيت …… طالباً في القاعة. (خمسون – خمسين – خمسوناً)
2- حضر ……….. طالب. (خمسة عشرة – خمس عشر . خمسة عشر)
3- اشتريت ست عشر ………… ( كتب . كتاب . كتاباً )
4- قرأت ………….. مجلة سبعة وعشرين – سبعة وعشرين – سبعة وعشرون)
5- قابلت أربعة وثلاثين …… ( صاحب – صاحب – صاحبة)
[ التشبيه البليغ ]
المهارة : يتعرف التشبيه البليغ ، ينتج جملا بها تشبيه بليغ
التشبيه البليغ :نسمي التشبيه الذي حذف منه وجه الشبه وأداة التشبيه واقتصر على ركني التشبيه المشبه والمشبه به تشبيهاً بليغاً
ابن من الكلمات الآتية تشبيهات بليغة من إنشائك :
- المدينة : ……………………………………………………………………….
- الأمانة : ……………………………………………………………………….
- الوطن: ……………………………………………………………………….
[ ذكرى جدتي (شعر حديث) ]
المهارة : يبين المعنى الإجمالي للنص ، يبين العاطفة المسيطرة على الشاعر
قال الشاعر :
مدت يديها للسماء وعينها ملأي من التاريخ والأحلام
عند المساء دعاؤها في هدأة الليل الحزين ويقظة الألآم
تتذكر الماضي و عهد شبيبة أودت بنضرته يد الأيام
وملاعب الأتراب في الحي القديم وما بها من أثلة وثمام
ضع علامة (√) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (Χ) أمام العبارة الخطأ
- تعتبر قصيدة ( ذكرى جدتي ) من ديوان الشوقيات ( )
- تعلم الشاعر من جدته التاريخ والشعر والأدب ( )
- يعتبر التعبير ( وخلفوها صفحة تطوى ) تعبير حقيقي ( )
- يبدو الشاعر عاقا لجدته فأراد الاعتذار عما بدر منه ( )
استخرج من القصيدة الأبيات الدالة على ما يلي :
1- انقطاع التواصل مع الجدة وشعورها بالأسى .
……………………………………………………………………
2- سعادة الجدة باللعب مع أقرانها في الزمن الماضي .
……………………………………………………………………
ما دلالة الاستفهام في قوله ( فلمن تئن ومن يضم فؤادها بعد المشيب وفرقة الأرحام ؟)
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
المهارة : يتعرف أفكار النص ويربطها بخبراته الشخصية
اقرأ النص الآتي ثم أجب
الشباب يملكون حماسة عالية، ومنهم من يملك أفكار إبداعية، فنظرتهم للأمور مختلفة عن نظرة المسؤولين أو أصحاب الخبرات، فنظرة الشباب لها زاوية لم تصطبغ بعد بفعل المؤثرات الخارجية، وهذه الزاوية مهمة جدا لأنها تعطي أبعاد مختلفة للمشاريع، وأفكارا جديدة قلما يستطيع الوصول إليها غيرهم، وهي أمور لن يستطيع رؤيتها المسؤولون أو أصحاب الخبرات .
أولا: وضح ما يلي
الفكرة في النص هي : ………………..
ثانيا : ضع علامة √ أمام العبارة الصحيحة وعلامة ( χ ) أمام العبارة الخطأ
- ترى الكاتبة أن نظرة الشباب للأمور مختلفة عن غيرهم. ( )
- نظرة أصحاب الخبرات متأثرة بفعل المؤثرات الخارجية. ( )
- أكدت الكاتبة ضرورة ترك بصمة في المجتمع. ( )
ثالثا : علل
تعتبر مبادرة الشيخ ” محمد بن راشد آل مكتوم ” كشعلة نور للشباب ……………………
………………………………………………………………………………………………………………….
مملكة الفطريات ( نص معلوماتي )
المهارة : يحدد افكر النص ، يحلل النص مقيما الأدلة
رتب الأفكار حسب ورودها في النص
– الفائدة الغذائية للأنواع التي تؤكل منها الفطريات. ( ……….. )
– الفرق بين الفطريات والنباتات . ( ……….. )
– أثر مهاجمة بعض أنواع الفطريات النباتات . ( ……….. )
– الكائن الحي الأكبر على وجه الأرض . ( ……….. )
[ في حياة طفله ( مقال ) ]
المهارة : يتعرف أفكار النص ويربطها بخبراته الشخصية
اقرأ ثم أجب
جاءت اللحظة المهمة، أقبلت المعلمة، بوجهها الصبوح الهادئ، بصفاء النيل ومنبعه،
فتحت باب الغرفة وهي تنظر إلي، مبتسمة، حتى الابتسامة العذبة النابعة من قلب المعلم،
لا ينساها الطفل، ولهذا لم أنسها إلى الآن. ألقت على تحية الصباح وأنا الطفلة، كما أحسست نفسي كبيرة، لأنها قالت لي صباح الخير، بكل حنان ومحبة، وأنا كعقلة الإصبع أمامها، رددت التحية بكل أدب وسعادة
من خلال فهمك للنص ماذا تقصد الكاتبة بقولها
(( الرهان على الأطفال )) ؟؟
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
