مفردات درس السيدة المعجزة لغير الناطقين بها اللغة العربية الصف التاسع

مفردات درس السيدة المعجزة لغير الناطقين بها اللغة العربية الصف التاسع

The miracle	المعجزة
Visual and auditory disabilities.	الإعاقة السمعية والبصريّة
Taming	ترويض
The monster	الوحش
I succeed	نجحت
Calm	هدوء
writer	الكاتبة
International language	لغة عالميّة

	المعجزة
	الإعاقة السمعية والبصريّة
	ترويض
	الوحش
	نجحت
	هدوء
	الكاتبة
	لغة عالميّة

Blind	أعمى
Deaf	أصم
Rubella	حصبة ألمانية
Teacher	معلمة
Author	المؤلفة
Spelling	تهجئة
Well	البئر
Hat	قبعة
Fingers	الأصابع
Published	نشرت

Blind
Deaf
Rubella
Teacher
Author
Spelling
Well
Hat
Fingers
Published

Flowing water	الماء المتدفق
My attention	انتباهي
Suddenly	فجأة
Language secret	أسرار اللغة
That word has awakened my soul and released it from its prison	لقد أيقظت تلك الكلمة روحي وأطْلَقَتْها من سجنها
I left	غادرتُ
spelling	تهجي
I long for science	أتحرق شوقا للتعلم
A huge number	هائل
different	مختلفتان
I got angry	أصابني الغضب
Warm sunlight	أشعة الشمس الدافئة
I was thinking about the colors of pleasure that he brought to that day	رحت أفكر في ألوان السرور التي جلبها إلي ذلك اليوم

استمع إلى النص ثم اقرأ النص قراءة جهرية

وَفِي أَحَدِ الأَيَامِ دارَ بَيْنَنَا نِزاعٌ على الكَلِمَتَينِ: “ك. و. ب”، “م. ا. ء”، إِذْ لَمْ أَسْتَطِعْ أَنْ أَفْهَمَ أَنَّهُما مُخْتَلِفَتَانِ وَمِنْ حِينٍ إِلَى آخَرَ في أثناءِ ذَلِكَ النَّهارِ كَانَتْ مُعَلِّمَتِي تَعودُ إلى الكَلِمَتَينِ: (كوب، و ماء)، وَكانَتْ صَبورَةً لِلغاية، أما أَنا فَلَمْ أَكُنْ كَذَلِكَ، وَأَصَابَنِي الغَضَبُ؛ لِأَنَّني لَمْ أَسْتَطِعْ أَنْ أَفْهَمَ فَأَمْسَكْتُ بِدُمْيَتي الجَديدَةِ، وَأَلْقَيْتُ بها على الأَرْضِ فَتَهَشَّمَتْ، وَلَكِنْ مُعَلِّمَتِي أَحْضَرَتْ قبْعَتي، فَعَلِمْتُ مِنْ ذَلِكَ أَنَّنا في سَبيلنا للخروج إلى أشعة الشَّمْس الدافئة.
ذَهَبْنَا إِلى البِثْرِ، وَوَضَعَتْ مُعَلِّمَتِي يَدي في الماءِ المُتَدَفِّقِ، وَبَيْنَما كَانَ تَيَّارُ الماءِ البارِدِ يَتَساقَط على يَدي راحَتْ تَتَهَجى على اليَدِ الأُخْرى كَلِمَةَ “ماء”، وَقَدْ وَقَفْتُ ساعَتَها هَادِئَةً وَانتباهي كُلُّهُ مُوَجَّهُ نَحْوَ حَرَكَةِ أَصَابِعِها، وَفَجْأَةً تكشف ليى بطَريقَةِ ما أَحَدُ أَسْرارِ اللُّغَةِ، إِذْ عَلِمْتُ حينَئِذٍ أَنَّ م… ء” تعني ذَلِكَ الشَّيْءَ البارِدَ الرّائعَ الَّذِي
كانَ يَتَدَفَّقُ على يَدي لَقَدْ أَيْقَظَتْ تِلْكَ الكَلِمَةُ الحَيَّةُ روحي، وَأَطْلَقَتْهَا مِنْ سِجْنِها.
غادَرْتُ البِثْرَ وَأَنا أَتَحَرِّقُ شَوْقًا لِلتَّعَلُّمِ، فَقَدْ عَرَفْتُ أَنَّ لِكُلِّ شَيْءٍ اسْمًا، وَأَنَّهُ مَعَ كُلِّ اسْمِ تَبرُزُ فِكْرَةٌ جَديدَةٌ، وبدا لي، وَنَحنُ في طريقنا إلى المَنْزِلِ أَنَّ كُلَّ شَيْءٍ أَلْمَسُهُ مَليءٌ بِالحَياةِ؛ وذلِكَ لأنّي رَأيْتُ كُلّ شَيْءٍ مِنْ خِلالِ الفَهمِ الجَديدِ المُختَلِفِ الَّذِي دَخَلَ حَياتِي فَجْأَةً، وَقَدْ تَعَلَّمْتُ مِنْ ذَلِكَ اليَوْمِ عَدَدًا هائلًا مِنَ الكَلِماتِ الجَديدَةِ، مِثْلَ: ” أم، و أب و أخت، و مُعَلِّم، وَكَانَ مِنَ الصعب أنْ يَعثُرَ أَحَدٌ على طِفْلِ آخَرَ أَكْثَرَ مِنّي سَعادَةً حينَ رَقَدْتُ في سَريري تِلْكَ اللَّيْلَةَ، وَرُحْتُ أَفَكِّرُ فِي أَلوانِ السُّرورِ الَّتي
جَلَبَها إِلَى ذَلِكَ اليَوْمُ !

أجب عن الأسئلة الآتية في دفترك
Answer the question  in your notebook

1-علام كان النزاع بين «هيلين» و»المعلمة آن سوليفان»؟

1- What was the conflict between Helen and her teacher Ann Sullivan?

………………………………………………………………………………..

2-إلى أين ذهبت كلا من المعلمة «آن سوليفان»و «هيلين»؟

2- Where did Anne Sullivan and Helen go?

………………………………………………………………………………….

3-صف حال كلا من المعلمة «آن سوليفان» و»هيلين» في الفقرة الأولى؟

3- Describe the state of “Ann Sullivan” and “Helen” in the first paragraph?

…………………………….                          …………………………..

4- هات جمع الكلمات الآتية ثم ضعه في جملة.

Write the plural for these words then put it in sentences.

1-كوب:…………………     ( الجملة)…………………………………….

2- أم:………………….      (الجملة)……………………………………..

3-بئر:………………….       (الجملة)……………………………………

اختبر نفسك مع نموذج الإجابة الصحيح:
Test yourself with the correct answer form:

1-كان النزاع على الكلمتين « ك.و.ب»، «م.ا.ء»

1-  ذهبا إلى البئر

3- المعلمة  «صبورة للغاية»  – هيلين « غاضبة»

4-

1- أكواب:  وضعتُ أكواب العصير على الطاولة.

2-أمهات:  الجنة تحت أقدام الأمهات.

3-آبار:  يعتمد الناس في الصحراء على الآبار و الأمطار.