دليل ولي الأمر لغة عربية صف أول فصل أول 2021-2022
دليل ولي الأمر لغة عربية صف أول فصل أول 2021-2022
س: كيف أعلم ابني القراءة وهو لا يعرف الحروف ابتداء كيف سيتعلم ؟
الأولى: الطريقة الجزئية التي تبدأ بتعليم الأطفال أصوات اللغة، ثم تنتقل من تعلم الصوت إلى تعلم قراءة الكلمات. وهي الطريقة التي يطلق عليها «الأصوات» phonics. وتعلم الأصوات أساسي ولا يمكن الاستغناء عنه في تعليم القراءة وتعلمها، ولن يستطيع الطفل أن يتعلم القراءة من دون معرفة أصوات اللغة، « الأصوات» هي الأرضية التي تبنى عليها القراءة. سينجح الطفل في تعلم القراءة إذا عرف أصوات اللغة. وبعد أن يتعلم الطفل أصوات اللغة بأشكالها المختلفة في مواضعها المختلفة في الكلمات سيبدأ في تحليل الكلمات إلى أصواتها في محاولة لقراءتها، ومع التدرب سيجيد القراءة.
الثانية: الطريقة الكلية التي تعتمد على تعليم الأطفال قراءة الكلمات قبل تعلم ( أو مع تعلم الأصوات، وتعتمد على أن يحفظ الطفل شكل الكلمات من دون أن يعرف كيف يحللها صوتيا
وتركز على أن يكون للتعليم والتعلم سياق واضح ومفهوم، كأن يدرس الطفل المفاهيم من خلال نصوص لها معنى يتفاعل معها، لكن نقطة الضعف في هذه الطريقة أن الأطفال قد لا يتعلمون طريقة «فك الرموز اللغوية التي تسعفهم بها الطريقة الجزئية، أي طريقة تحليل الكلمات إلى مكوناتها، لأن الاعتماد هنا على الالتقاط البصري الصورة الكلمة، ولذلك فإنهم قد يقفون عاجزين أمام الكلمات الجديدة،
س: ما أهمية القصص المقررة؟
ج: يعد استخدام القصة في تعليم اللغة للأطفال من أكثر الطرق نجاحا ، ومع أن القصص المختارة في منهج
الصف الأول مرتبطة بتعليم أصوات اللغة العربية فإن الهدف الأول منها ليس أن تستخدم لتعليم الطفل
القراءة. خاصة في الأسابيع الثمانية الأولى.
يمكن إيجاز أهم أهداف استخدام القصة في تعليم أصوات اللغة العربية في
- خلق سياق محبب للتعليم والتعلم، وتطوير مهارات الطفل على الاستماع، والمحادثة
والمشاركة، وتهيئة جو آمن ومريح للأطفال مع معلمتهم، وللأطفال مع آبائهم
وأمهاتهم - ربط كل حرف من حروف الهجاء بحيوان وحكاية، فالهمزة مرتبطة بأوشي الأرنب
الأكول ، والباء مرتبطة ببوبي البومة الحكيمة، والطاووس بطريف الطاووس اللطيف، والنون بنونة النملة النشيطة، والراء بربيع الراكون السريع، - خلق فرصة لولي الأمر لكسر نمطية التعليم في البيت الذي كان يعتمد على متابعة
حل الطفل للواجبات وتحفيظه الإجابات، إلى شكل متجدد وحيوي من أشكال التواصل بينه وبين طفله ، بحيث تشكل القصة مادة جيدة للحوار مع الطفل، ومداخل ذكية لسبر حاجاته، ومدى تفاعله مع ما يتعلمه، والمشكلات التي يمكن أن يوجهها ، ولا يستطيع أن يعبر عنها.
س: كيف يمكن أن أوظفها في البيت؟
- الحديث معه عن القصة، وفكرتها، وماذا تعلم منها، وهل أعجبته … الخ
- قراءة القصة له، ومعه، وتوجيهه إلى الكلمات المشتملة على الصوت المقرر.
- تصوير الحيوان «بطل القصة، وكتابة اسمه والحرف المقرر وتعليقها في غرفته.
- استثمار بعض المفردات الجديدة في القصة، واستخدامها مع الطفل في جمل من عندك.، أو طباعتها وتعليقها في غرفته ( ويفضل أن تكون من قائمة كلمات القراءة).
- استثمار بعض الأساليب اللغوية المتضمنة في القصة واستخدامها مع طفلك
- تمثيل بعض أجزاء القصة مع ابنك ويمكن هنا إشراك أفراد آخرين مع العائلة
س: هل يكفي حل التدريبات لتعليم طفلي الحروف؟ أم أن هناك طرقا أخرى يمكنني أن أساعده فيها؟
- ابحث في السوبر ماركت: يمكنك أن تأخذ ابنك في رحلة إلى السوبر ماركت أو السوق، وتطلب منه أن يبحث معك عن أطعمة أو أغراض يشتمل اسمها على الصوت المقرر
- صيد البالونات: يمكنك أن تحضر مجموعة من البالونات وتكتب عليها حروفا مختلفة، وتجري مسابقة بأن
تطلب من ابنك أن يفجر البالونات التي كتب عليها الحرف المقرر. - ألوان وأشكال: اربط بين الألوان والأشكال والحروف؛ إذا كان الصوت المقرر هو الثاء اسأل ابنك في أي
الأشكال تجد صوت الثاء: مربع، مستطيل، دائرة، مثلثة وكذلك بالنسبة للألوان. - طبق مع ابنك لعبة «أين في بيتنا؟ «قم مع طفلك بجولة في البيت، وابحث معه عن أشياء تشتمل أسماؤها على الصوت المقرر
- أطعم الوحش: يمكنك أن تصنع من علبة فارغة وحشا، تصنع له فتحة على أنها فتحة الفم،
وترسم له عينين، وتلونه، وتكتب لطفلك كلمات أو حروفا مختلفة (بحسب مستواه وقدراته على أوراق صغيرة)، وتطلب منه أن يطعم الوحش الكلمات التي ستنطقها له، وعلى طفلك أن يضع الورقة التي تشتمل على الكلمة أو الحرف الذي تنطقه في فم الوحش.
س: ما معنى التجريد الكتابي لصوت الحرف؟
ج: هو اقتطاع صوت الحرف من مجموعة من الكلمات، وكتابته منفردا. فبعد أن يتدرب الطفل على قراءة الكلمة، ثم النطق بالصوت شفويا ، يبدأ في التدرب على كتابة رمزه الكتابي. هذه العملية تساعد الطفل على فهم العلاقة بين الصوت المنطوق ورمزه الكتابي. و تثبيت صورة الصوت أو رمزه الكتابي. هذه المرحلة مهمة أيضا في تدريب الطفل على الطريقة الصحيحة للإمساك بالقلم، ولكتابة الحروف العربية.
س: إذا أحس ابني بالتعب أو الملل وهو يكتب الحرف، ماذا أفعل؟
ج: الأطفال، في العادة، يحبون أن يكتبوا، وإذا كان الجهد المطلوب منهم لا يتجاوز قدراتهم، وأمزجتهم، فإنهم سينجزونه، حرصنا ألا تكون الكمية التي سيكتبها الطفل في البيت مرهقة وكبيرة، ولذلك يتوقع ألا يظهر الطفل استياءه أو تململه، وهو ينجز تدريب التجريد الكتابي. لكن في حال حدث ذلك، فيمكنك أن تشجعه، وتشي عليه، وتقول له مثلا: انظر لقد أنجزت نصف المطلوب، لا شك أنك تستطيع أن تكمل الباقي. لكن إذا بدا لك أنه يرفض تماما إكمال الكتابة، فيمكنك أن تطلب منه أن يتوقف، وتتفق معه أن يعود لإكمال الواجب بعد ساعة مثلا. المهم ألا تكتب عنه، فهذا ليس عملا تربويا ، وينشئ الطفل على الاتكالية، وتقبل الكذب.
س: هل هناك أفكار أو مقترحات لي لأنفذها مع ابني في هذا اليوم؟
- صمم لوحة كرتونية بمشاركة ابنك، تكتب عليها الحرف، وتطلب من ابنك أن يلصق صورا أو يرسم رسوما الأشياء تتضمن أسماؤها الصوت، يمكنه أن يكتب الكلمات التي تعلم كتابتها أيضا، ويزين اللوحة بالأشرطة والورود أو أي شيء آخر.
- علق اللوحة في غرفة ابنك، وحين ينتهي من الصوت التالي اصنع معه لوحة جديدة، وعلقها، وهكذا، يمكن للأفكار أن تتجدد، ويمكن أن تبدع معه بطرق وأساليب لم تخطر لك على بال.
- اخبز له خبزة أو فطيرة أو كعكة على شكل الصوت، واحتفلا ما بأكلها مع باقي أفراد الأسرة.
- أحضر علبة فارغة واكتب عليها الحرف، واجمع فيها معه الأشياء التي تتضمن الصوت، ودعه يكتب الكلمات التي يعرفها ويضعها في العلبة، ومع الوقت سيكون لديه علبة لكل صوت.
- يمكنك أن تحتفل معه بقراءة القصة معا، وتمثيل أجزاء منها، ورسم الحيوان على ورقة بيضاء، وكتابة الحرف واسم الحيوان، وتعليق الورقة في غرفة ابنك.
- أو يمكنك أن تكتفي بالكراسة التي يستطيع ابنك أن يكتب فيها ويرسم كما يشاء احتفالا بتعلم صوت جديد من أصوات العربية.
