حل درس وصية ذو الإصبع العدواني لابنه أسيد لغة عربية صف ثامن فصل ثاني

حل درس وصية ذو الإصبع العدواني لابنه أسيد لغة عربية صف ثامن فصل ثاني , الوحدة الرابعة: ارحم ترحم

قال غليه الصلاة والسلام ( الراحمون يرحمهم الرحمن, الرحموا من في الارض, يرحمكم من في السماء)

القراءة : الدرس الأول  : وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد

 [highlight color=”blue”]صندوق تحميل الملف[/highlight]

نواتج التعلم

يحدد المتعلم المعنى الاجمالي للنص الأدبي موضحا الفكر الرئيسية والجزئية, والتفاصيل المساندة فيه.

يفسر المتعلم الكلمات مستعينا بالمعجم الورقي والرقمي, ويستدمها في سياقات تعزز معناها

يفسر المتعلم كلمات النص الأدبي مستنبطا الدلالات التعبيريه فيه

يحلل النصوص في سيقاتها المختلفه

 

وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد

الاستعداد لقراءة النص:

المهارة القرا~ية:

الايجاز

تمتاز بعض الأدبيه بالأيجاز اللفظي, والمعنى العميق الذي تدل عليه الجمل القصيرة الموجزة وهنا تمكن قدرة الأديب على تضمين المعنى العميق في التركيب الموجز.

ولعل الوصية التي بين أيدينا خير مثال على ذالك, وقد يلجأ الكاتب للإيجاز للضرورة التي تحمتها طبيعه الموقف, فالنص توجيهي يقوم على اسداء النصاائح مما يتطلب ان تكون العبارات قصيرة ودالة ومباشرة تارة بالنثر الموجز, وأخرى بالشعر, وقد تمحورت في مجالات أداب التعامل مع الناس, والعلاقات الاسريه, ونجدة المحتاج, وحفظ الكرامة,

 

المعجم والمفردات:

(الأفعال)

لان:لان, يلين,لن, مصدر لين, فهو لين, ولين, لان الشيئ لان لينا, ولينا : سهل وانقاد

استأثر: استأثر بــ يستأثر , استأثر, فهو مستأثر, والمفعول مستأثر, استأثر بكل الحلويات:خص بها نفسه

أزمع : أزمع بــ | أزمع على يزمع , ازمع إزماعا , فهو مزمع , والمفعول مزمع, أزمع على الامر : عزم عليه وثبت وجد في امضائه

(الأسماء)

النهضة : نهض ينهض , انهض , نهضا ونهوضا , فهو ناهض , والمفعول منهوض اليه , والاسم النهضه وهي : الوثبة في سبيل التقدم الاجتماعي او غيره

السؤدد: ساد في, يسود , سد , سيادة وسؤددا, فهو سائد وسيد ,والمفعول مسود , ساد الرجل : عظم, , شرف. سؤدد: مجد وسيادة وشرف وقدر رفيع.

الحزن: الحزن من الارض: ماغلظ من الارض وارتفع منها . وفي الدعاء (اللهم, لاسهل الا ما جعلته سهلا وأنت تجعل  الحزن إ، شئت سهلا )

 

وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد (الصفات)

الذلول: ذل يذل تذليلا, فهو مذلل وذلول , سهل ,وانقاد, , ذل التعبير _ فرس ذلول,طريق ذلول :الطريق الممهدة , سهلة

الاتجياز , قال تعالى( فاسلكى سبل ربك دللا)النحل ايه  69.

الثميل :ثمل يمثل , ثملا, فهو ثمل وثميل ,ثمل إلى النزهة: أحبها ورغب فيها.

 

 

حول الكاتب:

ذو الأصبع العدواني هو حرثان بن الحارث بن محرث بن ثعلبة ,ينتهي نسبة إلى يشكر بن عدوان , كان أحد الشعراء والحكماء في العصر الجاهلي وسمي ذا الاصبع لأنه كان ذا أصبع زائد في رجله , وقيل :لان الحية نهشت اصبعه فقطعته , وهو ايضا من المعمرين اذ تجاوز عمره المئه عام بكثير , وكان لذي الأصبع أربع بنات , وكانت إحدى بناته واسمها أميمه شاعره ايضا من اقواله الخالده وصيته لابنه اسيد قبل موته.

 

وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد

يابني ان اباك قد فني وهو حي وعاش حتى سئم العيش وإني موصيك بما حفظته بلغت في قومك ما بلغته فاحفظ عني:

ألن جانبك لقومك يحبوك , وتواضع لهم يرفعوك , وابسط لهم وجهك يطيعوك , ولا تستأثر عليهم بشيئ يسودوك, وأكرم صغارهم كما تكرم كبارهم يكرمك كبارهم ويكبر على مودتك صغارهم, واسمح بمالك , واحم حريمك , وأعزز جارك , وأعن من استعان بك , واكرم ضيفك, وأسرع النهضة في الصريخ فأن اجلا لا يعودك وصن وجهك عن مسألة أحد شيئا فبذلك يتم سؤددك

 

 

ثم أنشأ يقول:

• أأسيد إن مالا ملكت فسر به سيرا جميلا
• اخ الكرام إن استطعت إلى إخاهم سبيلا
• واشرب بكأسهمو وإن شربوا به السم الثميلا
• أهن اللئام ولا تكن لاخائهم جملا ذلولا
• إن الكرام اذا تواخيهم وجدت لهم فضول
• ودع الذي يعد العشيره أن يسيل ولن يسيلا
• ابني ان المال لا يبكي اذا فقد البخيلا
• أأسيد إن المزار اخا اخيك أو الزميلا
• فاحفظ وإن شحط المزار اخا اخيك او الزميلا
• واركب بنفسك ان هممت بها الحزونه والسهولا

أجب  عما يأتي :

• ماأثر العبارة الاتية في اقناع المتلقي بضرورة نلبية نداء المستنجد:( فإن أجلا لايعدوك)

العبارة تزيد ثقة المتلقي بأن ما أصابك لم يكن ليخطئك وما أخطاك لم يكن ليصيبك

ب.لماذا وجه الموصي ابنه إلى أن يحسن التصرف بالمال ؟

لان الشباب قد لايحسنون التصرف بالمال لقلة خبرتهم ولأن حسن التصرف بالمال سبب في سعادة المرء و من حوله

ج. أوضح الموصي الفارق بين اللئيم من الناس والكريم اربط بين رأيه وقول الشاعر العباسي :

اذا انت اكركن الكريم ملكته       وإن أنت أكرمت اللئيم تمردا

 

أوضح ذو الاصبع الفارق بين اللئيم والكريم في أربعه أبيات نصح ابنه فيها يصاحب الكريم وأن يهين اللئيم ولا يخفض له جناح الذل

اما المتنبي ففي بيت واحد لخص الفارق بينهما فالكريم اذا أكرمته لم ينس اكرمته لم ينس إكرامك له فكأنك ملكته واما اللئيم فكلما أكرمته تمرد عليك وازداد لؤما.

 

يستمع المعلم لاراء الطلاب

د.بين رأيك في قول صاحب الوصية ( واشرب بكأسهم وإن شربوا به السم الثميلا)

رأيي أن طعام الكرماء فيه شفاء

5. كرر الشاعر اسم ابنه اسيدا مقترنا بالنداء مرتين في بدايه النص وقبل نهايته لماذا ذكر الاسم اولا وكرره ثانيه ؟

لعله ذكر اسم ابنه في المرة الأولى للتنبيه وفي الثانيه للتأكيد

وربما لانه تحدث في الأولى عن موضوع وفي الثانية عن موضوع اخر

كذالك فإن تكرار ذكر الاسم دليل المحبه والقرب ويؤيد ذالك النداء بالهمزه وهي لنداء القريب مكانا او منزلة

 

و.للسفر اداب وواجبات حث الموصي ابنه عليها وضحها بأسلوبك

يوصي ذو الأصبع ابنه عند السفر أن يحافظ على أصحابه وزملائه لانهك شركاؤه في الغربة يؤلمهم ما يؤلمه ويفرحهم ما يفرحه

 

ز.بني ذو الاصبع العدواني وصيته النثريه مستخدما الطلب وجوابه ووصيته الشعربيه موظفا اسلوب الشرط مادور هذين الاسلوبين في حث المتلقي على قبول مضامين الوصيه؟

كلا الأسلوبين يحثان المتلقي على قبول الوصية من خلال عرضهما المسألة ثم توضيح النتيجة التي سيحصل عليها عند تطبيقها

 

حول لغة النص :

حلل الجمله الاتيه (وأكرم صغارهم كما تكرم كلارهم كبارهم يكرمك كبارهم ويكبر على مودتك صغارهم ) مبرزا دور الطباق في تأدية المعنى

تتكون هده الجمله باختصار من طلب هو فعل  الامر (اكرم) ومابعده ,ومابعده , واجواب طلب هو المضارع (يكرمك) ومايليه.

وقد بنيت على الطباق الذي كان له أثر كبير في تأكيد المعنى و ربط الاشياء بأضدادها وضوحا و تأثيرا في الملتقى

حلل الصورة البلاغية في الجمل الاتية :

(إن أباك قد فني وهو حي)

هذه العبارة توحي بأنه قد بلغ من الكبر عتيا فكانه ميت لشدة شيخوخته مع أنه ما يزال حيا

 

وصية ذي الإصبع العدواني لابنه أسيد

• (ولاتكن لاخائهم جملا ذلولا )

نهى ابنه عن  ان يلين جانبه للئام فيشبه الجمل الذلول فالضمير في (تكن) مشبه و (جملا) مشبه به والتشبيه بليغ

 

3جاءت الوصية موجزة بعيدة عن الاسهاب والحشو ما أثر ذلك في زيادة تأثيرها والأخذ بمعانيها ؟

الكلام الموجز أقرب إلى الفهم والحفظ وأدعى للتأثر به أرجى للاخد بمضمونه

فخير الكلام ما قل ودل وأن الكلام اذا طال ذهب اخره بأوله

4اعز الضمير الذي تحته خط إلى عائده

أأسد ان مالا ملكت فسر به سيرا جميلا

واشرب بكأسهمو وإن شربوا به السم الثميلا

 

 

به: يعود على (مالا)

بكأسهمو: (هم)يعود على(الكرم)في البيت السابق(وأشبع الضمير لضرورة الشعر)

حول قارئ النص:

1هل سمعت وصية ما من أحد من أقربائك او ذويك ؟ اكتب اهم الوصيا التي أثرت في نفسك

2 دعا الموصي ولده ان يرافق كرام الناس في كل شيئ هل توافقه على ذالك ظعلل جوالك

3كيف  يمكنك الاستفادة من وسائل التكنولوجيا في التعلم من تجارب الاخرين

القراءه عد إلى سورة لقمان لانبه ووصيه ذي الاصبع لوالده